Aprendizagens consolidadas na elaboração da reflexão-síntese do 1º semestre de 2008

Durante a elaboração do Portifólio de final de semestre, revisei vários texto propostos pelos professores de todas as interdisciplinas. Percebi que este é um momento de fechamento de conceitos. Todos os que foram trabalhados em sala de aula, e entendidos teoricamente, neste momento da revisão parecem sedimentar. Com relação ao espaço e tempo, olhar a tabela feita por solicitação da Interdisciplina de Estudos Sociais onde aparecem os estágios de desenvolvimento Piagetianos e como se constroem na criança as noções de tempo e espaço, em meio a este processo, me fez pensar na necessidade de aprofundar o conhecimento a respeito destes estágios para que possa procurar atividades adequadas, logicamente não tornando-os estáticos e estanques, pois sabemos que os mesmos se entrelaçam muitas vezes. Já havia falado no portifólio sobre a visão clara do que seja interdisciplinaridade, que os professores estão conseguindo passar no agrupamento das áreas de conhecimento, mas ficou mais evidente, quando tentando demonstrar a apropriação de conceitos, precisei visitar trabalhos dos semestres anteriores, como por exemplo Psicologia ou Ludicidade. Pude confirmar enfim, que este é um momento de muita aprendizagem pois acabamos relendo as teorias e revisando os trabalhos que realizamos por escrito e na prática, em aula . A reflexão torna-se mais aprofundada pois passamos por várias vivências até ali, vinculando teoria e prática.

Planejamento de uso do tempo

Ao construir a tabela, percebi claramente que o meu tempo de lazer é o menor de todos. O mais fácil de registrar foi o TR pois este significa nossa prática de aula. Como trabalho dois turnos fico das 7:30h até 11:30 ocupada com a atividade TR e depois das 13:15 às 17:15 também. O que varia é a hora em que levanto, pois se tomo banho pela manhã preciso levantar mais cedo, assim como em relação à Júlia minha filha que sai junto comigo pois estuda na 5ª série da mesma escola em que dou aula. As 7:00h, portanto, estou em pleno deslocamento até a parada de ônibus que passa às 7:15. Neste turno, saio às 11:30h, mas tenho que esperar a Júlia que solta às 11:50. Pegamos carona com uma colega ou o ônibus e vamos para casa almoçar. Aliás o almoço tem que estar preparado ou semi-preparado na noite anterior ou não conseguimos comer com calma. Só engolir a comida não é possível. Preciso de pelo menos 10 minutos de descanso. Porém, conforme o tempo climático, muitas vezes tenho que estar colocando roupas no arame para secar ou recolhê-las aproveitando o sol. Algumas vezes nesse intervalo para almoço, tenho que ir ao centro para pagar contas e passar em banco, pois muitas vezes não pego lojas abertas na saída da escola. Quase todas as tardes tenho que passar na padaria para comprar pão, leite ou alguma fruta... ou às vezes ir ao centro novamente para passar em alguma farmácia ou comprar alguma coisa de que necessito. À noitinha quando chego, já vou arrumando alguma coisa dentro de casa e colocando mais roupas para lavar a fim de estendê-las no outro dia. Deixo a Júlia usar o computador para conversar no msn, enquanto tomo banho ou preparo algo para comermos(se ela não tem temas fica mais tempo) depois vai fazer os temas e eu auxilio no que precisa. Estudamos matemática ou outra matéria. Depois preparo minhas aulas para o outro dia. Em torno das 20h me dedico a ler os textos, responder e-mails, participar de fóruns, realizar as tarefas, ou seja, até a meia-noite dedico ao PEAD. Semestre passado não consegui manter o propósito pois estive muito sensível em termos de saúde, fazendo muitas bronquites e como não dormia direito à noite, sentia muito sono, e ia dormir mais cedo. Neste semestre, terei o acréscimo de levar a Júlia, todas as 5ªs feiras para um atendimento psicológico, que acontecerá no período do meio-dia até a uma da tarde. Aí terei de correr mais um pouco, para chegar ás 13:15 na escola. Aos sábados, dedico pelo menos toda a manhã para arrumar a casa. Pois não consigo dar conta durante a semana. As vezes consigo alguém para limpeza. À tarde, durmo, leio, saio, vou até minha mãe e à noite vejo filme. Domingo durmo até mais tarde se não tem algum passeio, aí vou ver minha mãe e de lá visitamos meu pai que está em um lar para idosos. Como não consigo durante a semana, sempre vou aos domingos. À noite preparo aula para 2ª e retomo o PEAD. Neste semestre creio que conseguirei manter meus trabalhos em dia, pois consegui comprar um computador que tem muitos recursos. No semestre passado, tinha que estar correndo para lan house a fim de conseguir realizar algumas tarefas, já que o computador que usava já era muito antigo. Não achei difícil realizar a tabela, ela se manteve mais ou menos como a tabela inicial com acréscimos. Revisar nossa organização de tempo é importante pois nos permite retomar o comprometimento com o tempo dedicado ao PEAD. Meu tempo de lazer é que anda bastante escasso, talvez tenha que me reabastecer neste aspecto para poder equilibrar os outros.

SI-IV

Neste SI -IV pude visualizar a importância do auto-planejamento. A noção de que se deve realizar um auto-aperfeiçoamento de forma contínua não é nova para mim, pois sempre leio muito e converso muito com colegas que cursam outras faculdades. Porém, o que há de novo é que devemos planejar para isto e ainda a idéia de criar grupos de discussão e estudo com pessoas que também tem este interesse. No meu pllanejamento inicial, para este semestre, ainda coloquei necessidades muito individuais, mas que preciso satisfazer para a própria faculdade no momento.

TICS

Na interdisciplina TICS, pude aprender sobre a escrita colaborativa. Achei bastante interessante examinar o que já havia sido escrito pela colega e, após ler textos sobre o assunto em questão, dar continuidade ao texto, de forma que houvesse um mesmo sentido de abordagem. Demanda bastante vontade, pois não é exatamente difícil. Temos que nos disponibilizar em focar atenção para interpretar, o mais corretamente possível, o que foi escrito anteriormente. Outra situação de aprendizado ocorreu ao saber que também na área das tecnologias existem profissionais discutindo as concepções de aprendizagem a partir dos recursos desta, em uma perspectiva libertária, onde não é a máquina o centro , mas sim o ser humano que a utiliza. Eu ainda trazia , por falta de informações, uma visão preconceituosa à respeito do tema.

REPRESENTAÇÃO DO MUNDO PELOS ESTUDOS SOCIAIS

Nesta interdisciplina, percebi a importância clara de procurar planejar desde o início de forma que o aluno acesse suas memórias. Através delas podemos construir com mais facilidade as noções de espaço e tempo e trabalhar de forma mais integrada. Sempre trabalhei com a identidade das crianças, mas levá-los às suas lembranças que se dão através da memória de seus familiares não havia trabalhado tão intensamente. Muitas vezes fica-se trabalhando a parte de geografia dos Estudos Sociais sem vinculá-la a esta identidade construída por memórias.

Ciências Naturais

Lendo os textos do módulo 1, na interdisciplina de Ciências Naturais, percebi o quanto ainda trabalho de uma forma que revela uma concepção tradicional de apresentação de conteúdos nesta área. Apesar de tentar apresentar atividades que sejam atrativas às crianças, ainda falta um encadeamento de planejamento no sentido de considerar suas hipóteses e problematizar para que elas tentem elaborar conceitos, tomando em conta suas experiências no cotidiano. No módulo 2, o trabalho com luz e sombra, de uma forma tão fácil me trouxe clareza à respeito disso. Vejo também, que tenho que procurar mais, autores com esta visão de autonomia por parte da criança, pesquisar mais sobre a historicidade das ciências.

Matemática

Uma aprendizagem importante para mim foi o conceito de campo aditivo e o entendimento da necessidade de as crianças realizarem contas de cabeça. A pesar de falar muito na importância de estimular o raciocínio lógico, me dei conta de que ficava muito centrada no algorítmo. Incidindo muito nos passos da conta, nas regras. Embora já tentasse trabalhar com charadas, material manipulativo concreto, não percebia o quanto focar somente na escrita correta da conta pode estar tolhendo a capacidade de raciocínio das crianças. A possibilidade de realizar mais associações e permitir as crianças fazerem seus registros da forma que lhes parece mais fácil, conhecida e confiável me deixou mais aliviada no sentido de conseguir acreditar mais na capacidade da própria criança.